AKTS - Ek Engeli Olan İşitme Kayıplılara Yaklaşım
Ek Engeli Olan İşitme Kayıplılara Yaklaşım (AUDY309) Ders Detayları
| Ders Adı | Ders Kodu | Dönemi | Saati | Uygulama Saati | Laboratuar Hours | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ek Engeli Olan İşitme Kayıplılara Yaklaşım | AUDY309 | Alan Seçmeli | 2 | 0 | 0 | 2 | 4 |
| Ön Koşul Ders(ler)i |
|---|
| N/A |
| Dersin Dili | İngilizce |
|---|---|
| Dersin Türü | Seçmeli Dersler |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Ders Verilme Şekli | Yüz Yüze |
| Dersin Öğrenme ve Öğretme Teknikleri | Anlatım, Tartışma, Soru Yanıt. |
| Dersin Öğretmen(ler)i |
|
| Dersin Amacı | Bu ders, işitme engelli çocuklara iletişim becerileri açısından nasıl yaklaşılacağını bilmeyi, ek engelli çocukların eğitsel süreçlerine uygun rehabilitasyon programlarının nasıl oluşturulacağını öğrenmeyi ve uygun rehabilitasyon programlarını oluşturmayı amaçlamaktadır. |
| Dersin Eğitim Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Dersin İçeriği | İşitme engelli çocuklarda iletişim becerileri, birden fazla engeli bulunan çocuklarda iletişimi etkileyen faktörler, işitme engeli dışında birden fazla engeli bulunan çocuklara eğitsel değerlendirme ve eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, aile eğitimi, eğitsel yönlendirme. |
Haftalık Konular ve İlgili Ön Hazırlık Çalışmaları
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Engellilik, ICF ve "Deaf Plus" kavramı | WHO ICF (2001); WHO World Report on Hearing (2021) |
| 2 | Etiyoloji: İşitme kaybına eşlik eden engellerin nedenleri | JCIH Position Statement (2019); Madell JR, Flexer C, Wolfe J, Schafer EC. Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management. Thieme |
| 3 | Ek engeli olan çocukta odyolojik değerlendirme | Madell JR, Flexer C, Wolfe J, Schafer EC. Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management. Thieme; Seewald R, Tharpe AM. Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing. |
| 4 | İşitme-görme engeli I: Tanım, nedenler ve fonksiyonel görme | Seewald R, Tharpe AM. Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing. |
| 5 | İşitme-görme engeli II: İletişim, eşlikçi modeli ve cihazlandırma | World Health Organization. World Report on Hearing. Geneva: WHO; 2021; Hegarty S, Alur M (eds). Education and Children with Special Needs: From Segregation to Inclusion. Sage |
| 6 | Otizm spektrum bozukluğu ve işitme kaybı | Madell JR, Flexer C, Wolfe J, Schafer EC. Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management. Thieme |
| 7 | Ara Sınav | |
| 8 | Zihinsel yetersizlik ve Down sendromu | Seewald R, Tharpe AM. Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing |
| 9 | Motor engeller, yenidoğan yoğun bakım ünitesi ve işitsel nöropati | Madell JR, Flexer C, Wolfe J, Schafer EC. Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management. Thieme |
| 10 | Kraniyofasiyal anomaliler ve kemik yolu cihazları | Seewald R, Tharpe AM. Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing |
| 11 | Ek engelli çocukta işitme cihazı ve koklear implant | Madell JR, Flexer C, Wolfe J, Schafer EC. Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management. Thieme. |
| 12 | İletişim yaklaşımları ve alternatif-destekleyici iletişim (AAC) | Davis MD, Kilgo JL, Gamel-McCormick M. Young Children with Special Needs: A Developmentally Appropriate Approach. Pearson |
| 13 | Disiplinlerarası ekip, eğitsel yönlendirme ve sınıf akustiği | Hegarty S, Alur M (eds). Education and Children with Special Needs: From Segregation to Inclusion. Sage; Davis MD, Kilgo JL, Gamel-McCormick M. Young Children with Special Needs: A Developmentally Appropriate Approach. Pearson |
| 14 | Aile merkezli müdahale, danışmanlık ve yaşam kalitesi | Moeller MP, Carr G, Seaver L, Stredler-Brown A, Holzinger D. Best practices in family-centered early intervention for children who are deaf or hard of hearing: an international consensus statement. J Deaf Stud Deaf Educ. 2013;18(4):429–445; Davis MD, Kilgo JL, Gamel-McCormick M. Young Children with Special Needs: A Developmentally Appropriate Approach. Pearson. |
| 15 | Yaşam boyu bakış ve vaka sunumları | Tüm kaynaklar |
| 16 | Final Sınavı |
Kaynaklar
| Ders Kitabı | 1. Madell JR, Flexer C, Wolfe J, Schafer EC. Pediatric Audiology: Diagnosis, Technology, and Management. Thieme. |
|---|---|
| 2. Seewald R, Tharpe AM. Comprehensive Handbook of Pediatric Audiology. Plural Publishing. | |
| 6. Hegarty S, Alur M (eds). Education and Children with Special Needs: From Segregation to Inclusion. Sage. | |
| 7. Davis MD, Kilgo JL, Gamel-McCormick M. Young Children with Special Needs: A Developmentally Appropriate Approach. Pearson. | |
| Diğer Kaynaklar | 3. Joint Committee on Infant Hearing. Year 2019 Position Statement: Principles and Guidelines for Early Hearing Detection and Intervention Programs. J Early Hear Detect Interv. 2019;4(2):1–44. |
| 4. World Health Organization. World Report on Hearing. Geneva: WHO; 2021. | |
| 5. Moeller MP, Carr G, Seaver L, Stredler-Brown A, Holzinger D. Best practices in family-centered early intervention for children who are deaf or hard of hearing: an international consensus statement. J Deaf Stud Deaf Educ. 2013;18(4):429–445. |
Değerlendirme Sistemi
| Çalışmalar | Sayı | Katkı Payı |
|---|---|---|
| Devam/Katılım | - | - |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj | - | - |
| Küçük Sınavlar/Stüdyo Kritiği | - | - |
| Ödevler | - | - |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Rapor | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar/Ara Juri | 1 | 40 |
| Genel Sınav/Final Juri | 1 | 60 |
| Toplam | 2 | 100 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notu Katkısı | |
|---|---|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 100 |
| Toplam | 100 |
Kurs Kategorisi
| Temel Meslek Dersleri | X |
|---|---|
| Uzmanlık/Alan Dersleri | |
| Destek Dersleri | |
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | |
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
Dersin Öğrenim Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkisi
| # | Program Yeterlilikleri / Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Odyolojik değerlendirme ve testler için gerekli cihazları tanır, kullanır ve uygulama becerisi kazanır. | X | ||||
| 2 | Odyoloji alanındaki kuramsal ve uygulamalı kavramları kullanarak değerlendirme, tanımlama ve planlama yapar. | X | ||||
| 3 | Bireysel farklılıkları, kültürel inançları ve sosyal etkileşimleri göz önünde bulundurarak saygılı bir yaklaşım sergiler. | X | ||||
| 4 | Edindiği bilgi ve becerileri etik prensiplere uygun şekilde uygular; gerektiğinde süreci değiştirme veya sonlandırma yetisine sahiptir. | X | ||||
| 5 | Toplum sağlığını koruma odaklı girişimlerde bulunur ve Odyoloji alanında sağlık politikalarının geliştirilmesine katkı sağlar. | X | ||||
| 6 | Odyoloji alanında hizmetleri etkin bir şekilde organize eder, kaliteyi artırmak için gerekli iş süreçlerini yönetir ve sorunlara çözüm üretir. | X | ||||
| 7 | Sahip olduğu bilgi birikimini kullanarak bağımsız mesleki ve akademik çalışmalarda bulunur, diğer meslek gruplarıyla etkin iletişim ve işbirliği içinde çalışır. | X | ||||
| 8 | Odyoloji alanında kaliteli hizmet ve araştırma için rapor hazırlar ve araştırma ile proje uygulamalarının tüm aşamalarına katılır. | X | ||||
| 9 | Bireylerin günlük yaşamdaki farklılıklarını ve bireysel ihtiyaçlarını belirler, ihtiyaçların karşılanma yollarını analiz edip yaşam kalitesini artıracak uygulamaları geliştirir | |||||
ECTS/İş Yükü Tablosu
| Aktiviteler | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Laboratuar | |||
| Uygulama | |||
| Derse Özgü Staj | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 16 | 2 | 32 |
| Sunum/Seminer Hazırlama | |||
| Projeler | |||
| Raporlar | |||
| Ödevler | |||
| Küçük Sınavlar/Stüdyo Kritiği | |||
| Ara Sınavlara/Ara Juriye Hazırlanma Süresi | 1 | 15 | 15 |
| Genel Sınava/Genel Juriye Hazırlanma Süresi | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 109 | ||